Дети. Воспитание оных.

И где для меня готовите костер? Вперед - в средневековье.
Вспомнился анекдот, который сообщу в соответствующей ветке.

Уважаемые, загляните в тему
http://kasparovchess.crestbook.com/threads/7309/ - про детские шахматы.
Интересно ваше мнение.

Tak

.

У хорошего колокола язык не так просто покачнуть. Да еще так, чтобы мелодия зазвучала.
Ваше фраза скорее относится к колокольчикам - бубенчикам
Но они, как правило, на тройках лошадей. И звенят, звенят, звенят ...

—- добавлено: 28 сен 2016, опубликовано: 28 сен 2016 —-

Я этого не говорил. Но утверждаю, что систему подготовки надо менять.
В подтверждение своей мысли.
Приведу цитату из обсуждения результатов первых двух туров Мемориала Таля-2016 в Зрительном зале.
"Томашевский признался, что Кb6 в дебюте для него было полной неожиданностью, как и вчера он просто не знал варианта ,только вчера черными проиграл в 20 ходов ,а сегодня ходы повторил ! А Непомнящий сказал, что позиция неясная и незнакомая поэтому и ходы повторили .Другими словами и те и те ушли от борьбы ,де факто потому что не особо хотелось играть ".
И после этого Вы будете продолжать утверждать, что рейтинговые гроссмейстеры думают за доской? Вспоминают варианты.

При всем уважении, ни Томашевский, ни Непомнящий никакого отношения к УМК "Шахматы в школах" не имели.
Я конечно понимаю, что ради красного словца чего только не приплётешь, но к теме топика всё это никакого отношения не имеет.
Оба гроссмейстера решили не уклонятся от повторения, потому что сочли такое решение оптимальным. Не знаю, знакомы ли Вы с работами Джона Нэша по оптимальной стратегии игр, но возможно все же правы именно упомянутые Вами гроссмейстеры.
А насчет "вспоминают варианты" - гроссмейстерское "знание варианта" и Ваше возможно отличаются по уровню и в понятие "знание варианта" они вкладывают несколько иное значение, нежели Вы...

Моя заметка о необходимости развивать интеллект детей - основное направление креативного шахматного образования - имеет отношение к теме большее отношение, чем Ваши реплики в мой адрес..
Я не увидел в технологии УМК "Шахматы в школе" элементов развивающего обучения и методов контроля развития, которые по нормативам МинОбрНауки должны присутствовать в программе обучения.
Я еще больше Вас уважаю гроссмейстеров Томашевского и Непомнящего.
Я и не собираюсь тягаться в видении партии не только с гроссмейстеров 2700+, но, в сегодняшней моей спортивной форме, и с шахматистами 2200+.
С материалами по теории игр вообще-то немного знаком: в 1980 году защитил кандидатскую диссертацию на предмет математического моделирования экономических систем.
Так как Вы все время голословно, без приведения фактов и примеров, пытаетесь уличить меня в действиях, которые я не совершал, убедительно прошу: не надо делать этого. А то разозлюсь. И будет, как вчера. (Это из анекдота про зайца и льва).
И вообще, чтобы не засорять тему "Дети. Воспитание оных", обо всем, что Вы думаете обо мне, моих умственных способностях, научной квалификации, педагогического опыта и т.д., пишите мне в личную почту.
Я буду знать, в каком направлении мне совершенствоваться.

Держу пари - там и близко небыло ничего из работ Джона Нэша...

Я же просил: не засоряйте ветку. Об заклад биться не надо.
Потому, что:
Математик и нобелевский лауреат Джон Форбс Нэш младший родился 14 июня 1928 года. Джон Нэш является математиком, который работал в области теории игр и дифференциальной геометрии. Он поделил в 1994 Нобелевскую премию по экономике вместе с двумя другими математиками, Реинхардом Селтеном и Джоном Харсаньи.

В научном мире ходят слухи, что Джону присудили Нобелевскую премию лишь за одну из его самых простых работ, а многие из теорий Нэша просто недоступны понимаю. Самое интересное – то что Джон Нэш не пользовался трудами своих предшественников, большую часть своих теорий он создавал просто “не от куда”, не используя готовые материалы и теорию. Во время учебы, Джон Нэш даже отказывался посещать лекции,мотивируя это тем что не узнает там ничего нового а всего-лишь потеряет бесценное время.

После многообещающего начала математической карьеры, у Джона Нэша началась развиваться шизофрения на 30-м году жизни , то есть, в конце 50-х годов.
Но не хочется начинать полемику не по теме ветки.
Администрация! Примите меры к этому пустоболу, засоряющему ветку сообщениями не по теме.

Приношу извинения, но посчитал нужным провести ликбез.
Теория игр (другое значение: Психология игр)ы — математический метод изучения оптимальных стратегий в играх.

Под игрой понимается процесс, в котором участвуют две и более сторон, ведущих борьбу за реализацию своих интересов. Каждая из сторон имеет свою цель и использует некоторую стратегию, которая может вести к выигрышу или проигрышу — в зависимости от поведения других игроков. Теория игр помогает выбрать лучшие стратегии с учётом представлений о других участниках, их ресурсах и их возможных поступках.

Теория игр — это раздел прикладной математики, точнее — исследования операций. Чаще всего методы теории игр находят применение в экономике, чуть реже в других общественных науках —социологии, политологии, психологии, этике, юриспруденции и других. Начиная с 1970-х годов её взяли на вооружение биологи для исследования поведения животных и теории эволюции. Очень важное значение она имеет для искусственного интеллекта и кибернетики, особенно с проявлением интереса к интеллектуальным агентам.

Вы опять все перепутали! Это я просил Вас не оффтопить:

Впрочем Вам это простительно.
З.Ы. И не надо цитировать Википедию и прочие "кладези знаний".

Tak...




.

Ну а как мне надо было объяснить Вам. что шизофреник, он и есть шизофреник.

Так давай уходить ругайся в другая тема - здесь ето об воспитание детей
Вы рассказать что имеете 3 дети и 3 правнуки. Неужели тоже учить их такие нехорошие слова.
По мое мнение ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР в воспитание очень много определить, а вы как себе ведете?
Ето не есть хорошо.

.

Виноват, что не до всех дошла фраза из Википедии, которую я привел выше.
Повторю: "После многообещающего начала математической карьеры, у Джона Нэша началась развиваться шизофрения на 30-м году жизни , то есть, в конце 50-х годов."
Так что я ни на кого не ругаюсь, а просто повторил факт из биографии математика, работы которого я изучал в семидесятых годах.

Tak

.

Так а здесь...

ДИАЛОГ С РЕБЁНКОМ, ИЛИ ОПЫТ СЕКСУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Был вечер. Тихий семейный вечер в штате Нью Джерси. Жена возилась
на кухне, мы с дочкой смотрели телевизор. Фильм подходил к концу.
Негодяи были убиты, герой и героиня выяснили отношения, и теперь на
экране назревал заключительный поцелуй.

Я покосился на дочку. Лапонька моя, малышка моя родная, она
взволнованно жевала potato chips, глядя в телевизор своими наивными,
широко открытыми глазами. Ей было двенадцать лет. Счастливое невинное
детство, еще не тронутое ржавчиной человеческих пороков. Я сказал:
- А теперь спать, детка. Пожелай папочке спокойной ночи.
- Папочка, - заныла детка, - можно я досмотрю?
- Нельзя, кисонька. Это фильм для взрослых. Вот вырастешь большая - тогда и досмотришь.
- Ну папочка, ну пожалуйста! Чуть-чуть осталось. Видишь, они уже целуются.

Дальше они будут делать секс, но этого по телевизору не показывают. Значит, кино кончается.
Я фальшиво закашлялся.
- Что ты имеешь в виду, деточка?
- Секс? - наивно переспросила дочка, хрустя чипсами. - Ты разве не знаешь? Ну, сначала они
целуются. Потом они начинают возбуждаться. Кровь приливает к их половым органом.
У мужчины возникает эрекция. И они делают секс.
Я почувствовал, что у меня приливает кровь к голове. Во рту пересохло.
- Половой акт заканчивается оргазмом, - продолжала щебетать моя деточка.
- При этом у мужчины выливается сперма. У женщины оргазм бывает не всегда.
Статистика показывает, что почти половина женщин никогда не испытывает оргазма.
- Боже мой! - прошептал я. - Откуда ты всё это знаешь?

- Как откуда? В школе проходила. А ты разве не изучал секс в школе?
- Как тебе сказать. - Я с трудом перевёл дух. - Теоретически - нет. Я ведь учился
в советской школе. Там это называется нетоварищеское отношение к женщине.
- Как сложно!
А советские мальчики и девочки делают нетоварищеское отношение к женщине?
- М-м-м... Иногда. Но в школе не проходят.
- И ты не проходил?
- Нет, конечно.
- Бедный папочка! –
Её наивные детские глаза смотрели на меня с искренним сочувствием.
- Значит, ты совсем необразованный! А как же в Советском Союзе изучают секс?
- Кто как. По рисункам на стенах общественных уборных. По рассказам дворовых хулиганов...
- А что, в Советском Союзе только хулиганы делают секс?
- Нет, деточка, - сказал я терпеливо. Делают все. Даже члены коммунистической партии.
Просто... как бы тебе сказать... просто об этом не говорят вслух. Понимаешь?

- Не очень, - вздохнула дочка. - Мне, например, нравятся наши уроки по sex education.
Они очень интересно проходят. Вначале обычно бывает лекция, а потом...
- Практические занятия? - спросил я, холодея.
- Вроде. Мы решаем задачки.
- Ага, - обрадовался я. - Задачки мы тоже решали. Из трубы А выливается, в трубу Б вливается...
- Что выливается? - не поняла дочка. - Нет, у нас другие задачки. Вот, например, такая, послушай.

Интересно, как ты её решишь. Девочка по имени Абигаль отделена от своего бойфренда Грегори
рекой, в которой кишат аллигаторы. Капитан яхты Синдбад предлагает Абигаль перевезти её на
другой берег, но только если она согласится иметь с ним секс.
Абигаль сначала колеблется, но потом делает секс с Синдбадом и после этого
воссоединяется со своим бойфрендом Грегори. И они делают секс. Но потом, когда она
рассказывает Грегори, какой ценой они воссоединилось, тот приходит в негодование и бросает
Абигаль. Она в отчаянии. Тут другой парень, по имени Слэг, возмущённый поведением Грегори,
избивает его. Абигаль приходит в восторг и влюбляется в Слэга. И они делают секс.
Спрашиватся в задаче: кто из героев этой истории самый нравственный?

- Сложная задача, - уныло сказал я. - По-моему - аллигаторы.
- Ах, ну тебя, папа!
- Хорошо, хорошо, не сердись. А что по этому... по education... вам на дом тоже задают?
- Приключения пениса. Интересно, правда?
- Чрезвычайно.
- А как же? Недавно было такое домашнее задание: придумать и изобразить в картинках...
- И что ты нарисовала?
- Пенис похищает принцессу Пусси...
- Ой, не могу…!
- Что с тобой, папочка? У тебя болит голова?
- Нет, нет, ничего. Ты получила хорошую отметку?
- Да. Учитель сказал, что у меня прекрасный художественный вкус и тонкое
чувство взаимоотношения полов.

Она помолчала, видимо, дожидаясь похвалы. Я тоже молчал, подавленный
cвалившимся на меня несчастьем. Она сказала:
- А на следующей неделе мы начнём проходить оральный секс.
- Какой, деточка?
- Оральный. Ну, от слова oral.
- Ага. Устный секс, что ли?
- Какой ты, папочка. Прямо, как ребёнок. Ну, оральный, понимаешь?
Ты этого тоже не проходил в школе?
- Видишь ли, деточка, - сказал я, краснея от собственного тупоумия, - я тебе уже объяснял,
что в советской школе ничего такого... м-м-м... сложного не проходят. Там проходят марксизм.
Политэкономию. В крайнем случае -ботанику. Мальчики и девочки там называются
комсомольцами и комсомолками.

- А что, папочка, комсомолки не делают оральный секс?
- Как это не делают! - обиделся я за своих бывших соотечественниц. - Ещё как делают!
Тут прямо над моей головой раздался внятный голос жены:
- А ты откуда знаешь, скотина?
Оказалось, что она вышла из кухни и теперь стояла рядом, вытирая
руки о фартук и прислушиваясь к разговору.
- Нет, нет, я не знаю! - в страхе закричал я. - Просто хулиганы
рассказывали. А также читал в книжках.
- В каких это, интересно, книжках? Уж не в уставе ли ВЛКСМ?

В этот момент, на моё счастье, в кухне что-то зашипело, забурлило, в
гостиную потянуло гарью, и жена бросилась обратно.
- Лапонька, - сказал я дочке. - Давай лучше поговорим про что-нибудь
другое. Про литературу, например. Или про музыку.

- Давай, папочка. По литературе мы проходим Оскара Уайльда. Он был гомосексуалистом.
А по музыке...
- Не надо про музыку, - сказал я, вовремя вспомнив о Чайковском.
- Ложись спать.
- Хорошо, папочка.
- Она двинулась к себе в спальню, но вдруг остановилась, осенённая какой-то
новой мыслью. На её нежном детском челе пролегла мучительная морщина неразрешённой проблемы.

- Папочка, - сказала она. - Если в Советском Союзе не проходят секс, то как же они
объясняют детям, откуда они взялись?
- Известно как. Что принёс аист. Или нашли в огороде.
- Но ведь это неправда! - Её наивные глаза раскрылись ещё шире. -
Неужели они обманывают детей?
- Ах, деточка, - вздохнул я. - Если бы только детей!

- Какой ужас! Бедный папочка! - Она взяла меня за руку и соболезнующее заглянула мне в лицо.
- Знаешь, что? Если ты чего-нибудь не знаешь, ты спрашивай у меня. Не стесняйся.
- Хорошо, лапонька. Спасибо. Непременно. Спокойной ночи.

Мы расцеловались. Я пошёл принимать валидол.

.

Вот многие заявляют: если ребенок играет/учится в шахматы, то это сильно помогает ему в др. предметах. (больше всего так пишут, наверно, шахматные детские тренеры - понятно: кво вадис?)
А нет ли здесь на самом деле обратной логики? То дитя, кто увлечен шахматами и делает кой-какие успехи в них - у него УЖЕ заранее есть немалые способности и качества, позволившие ему бы и без шахмат хорошо учиться. А?

Многие не только "заявляют", а еще и проводят испытания. Причем по взрослому - с контрольными группами и прочим. И даже потом результаты исследований публикуют и обсуждают. Но зачем пытаться найти нужную информацию? Гораздо проще затроллить вопрос в провокационной форме и радостно потирая ладошки, ждать реакции на него...

Никакого трололо не хотел и не формулил... (вас что, про детских тренеров задело?)
Если бы я хотел спросить у гугла, я бы там и спросил (я там не забанен )
Но я спросил именно здесь, потому как желаю получить мнение здешних обитателей. (если честно, всё меньше, ибо ответы, т.е. отсутствие ответов, местных "ветеранов", конечно, минимизируют компетентность сего источника... увы!)

Развивает концентрацию внимания, "спортивность"в состязательных моментах (тесты, экзамены и т.п.). Но в той или иной мере это будут развивать любые подобные занятия, в том числе и спортивные секции..
Конкретно шахматы выделяются развитием концентрации внимания и "производительностью за доской"( в важные моменты). Уровень понимания других предметов не повышают.

Я по взрослому проводил исследования, и получил неожиданный результат: в контрольной группе успеваемость в четвертой четверти в контрольной группе осталась на уровне третьей четверти, а в экспериментальной группе - возросла.
Мне объяснили, что это называется резистенция.
Но горжусь я другим фактом.
В школе-интернате для детей с болезнью ДЦП обучали шахматам школьников, у которых сопутствующим диагнозом "олигофрения".
Так после годового обучения ПО МОЕЙ МЕТОДИКЕ у троих детей сняли этот страшный диагноз.
Повторяю: ПО МОЕЙ МЕТОДИКЕ.
Так что дело не в шахматах. Дело не в шахматах, а в МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ шахматной игре.
Понятно, да?

Не в шахматах, значит? А может, ВАША МЕТОДИКА и в других видах спорта работает? На городках не проверяли? А на русской лапте?

Нет, не проверял. Просто потому, что шахматы - игра настольная интеллектуальна.
Городки и русская лапта имеют свою специфику. Но я деталей не знаю.

- Фима, ты умеешь играть на скрипке?
- Не знаю, не пробовал...

З.Ы. Попробуйте опробовать ВАШУ МЕТОДИКУ на примере игры в интеллектуальные крестики-нолики.
Чудодейственная МЕТОДИКА, освобожденная от ненужного шахматного бремени, даст еще больший Эффект!
И да, Вы совершенное правы - шахматы тут совсем ни при чем! Главное - ВАША МЕТОДИКА (обязательно большими буквами, так более внушительно)...

И Вы почти правы. И я рад, что Вы почти поняли.
Моя методика не чудодейственна, а просто апробирована в течение более 15 лет.
За методики других авторов ничего сказать не могу - они сами должны сказать.
Я вижу разницу между "крестиками с нуликами" и шахматами. Сожалею, что для Вас это одно и то же.

Так и совместно с голова... Да???



.

Как именно сняли - не знаю. Это решала специальная комиссия медиков и психиатров.
Но у некоторых могли снять и с другого места. С того, на котором имеется всего одна извилина (прямая) между двумя полушария с гладкой поверхностью каждая.

Так ето вкусно. Вы говорите - говорите. Ето не будет помешать для мне...
.


.

Делом хабаровских девочек-живодерок занялся СКР

Уголовное дело о жестоком обращении с животными, возбужденное полицией в Хабаровском крае, передано в Следственный комитет России (СКР). Об этом в четверг, 20 октября, сообщается на сайте ведомства.

Следователи пообещали, что примут меры для установления всех обстоятельств и привлечения виновных к ответственности. «Жестокость, с которой подозреваемые обращались с животным, вызывает у нормального человека негодование и отвращение к подобным действиям», — добавили в СКР.

Ранее в четверг региональное управление МВД заявило, что в отношении одной из двух подозреваемых несовершеннолетних девушек возбуждено дело. «Стражи правопорядка установили, что подозреваемая вылетела из Хабаровска в Санкт-Петербург. Во время транзитной посадки в Новосибирске она была снята с борта сотрудниками правоохранительных органов», — отметили в полиции. Решается вопрос о возвращении подростка.

Как выяснил портал DVhab.ru, весной этого года 16-летняя Алена (именно ее задержали), студентка технического колледжа, по неизвестным причинам решила убить собаку, которую она привела в заброшенное здание больницы. Поучаствовать в процессе она пригласила свою подругу 17-летнюю Алину (в данный момент студентка первого курса Тихоокеанского госуниверситета). После первого убийства девушки поняли, что хотят продолжить. Жертв они выбирали по объявлениям в интернете. Осенью один из знакомых подростков попросил хакера за деньги взломать аккаунт предполагаемой живодерки для своих личных целей. Получив доступ, он открыл вкладку с перепиской, в которой увидел десятки фото и видео с обезображенными зверьками и процессом расчленения. Материалы аноним выложил на форумах, затем информация попала в СМИ.

А хакера не надо судить?

Действительно, во всем виноват хакер...

хакер накер... нарушает, сцуко, закон о персональных данных!